第105章 讲故事的宋老师后来怎么了(1 / 1)

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第一百零五章 讲故事的宋老师后来怎么了

周成云翻到第二页的下方的时候，发现后面夹着一样东西。

不是正式档案。

一些手写出来的课程记录表，纸张已经发黄，边角也卷得非常好，用回形针将转岗申请后面的内容固定住。

应该是在归档的时候被夹在一起的，也有可能有人有意将它们夹在一起。

周成云把回形针取下来，一张一张地往后翻。

第1张。

“你这货，你敢吃我，你敢吃我。”

上面的字迹很工整，和回执单背面那个签名是同一个人所写的。

【3月12日，宋明远完成睡前故事三次。旧学生-04哭泣次数由7次降至2次。旧学生-07（童童）在第二个故事结束后主动闭眼，未出现尖叫。】

周成云的手顿了一下。

童童。

四年以前，也就是童童小时候的时候，宋明远给童童讲故事的时候，童童能主动闭上眼睛进入梦乡。

继续往下看。

【3月15日，宋明远帮助苏瑶瑶完成镇压读书课。下课后地心的跳动由81次降到65次。苏园长评价：宋明远声音的稳定性较好，适合长期担任辅助教学工作。】

【3月22日，宋明远将书面建议提交给苏瑶瑶，建议减少疼痛刺激类检测频率。原因：高频率检测使原来的学生-06出现了持续性失声的现象。】

建议减少疼痛刺激类的检测。

周成云手里拿着几张纸，在脑海中把之前拼凑出的那条线又理了一遍。

宋明远最早是旧学生的编号为01。

后来因为某种原因留在了幼儿园，变成了半个学生半个老师。

给小孩子们讲故事、帮助苏瑶瑶上课，甚至主动提出要保护好那些学生。

003号画室里的那幅画。

画中有一个没有具体形状的大人，站在一群小孩之间，手中拿着一本书。

003号当时跟周成云讲的是：“会讲故事的老师。”

那老师就是宋明远。

周成云将这几张记录表按顺序排列在桌面上，之后便继续翻阅后面的章节。

从第四张开始，纸的颜色变深了。

不但是年份长的问题。

字体本身也会发生变化。前几张纸的书写力度比较均匀，每一笔、每一画都带着耐心。

从第四张开始，笔画逐渐变硬，横竖撇捺都是直线，弯的地方也不弯曲了。

第四张的日期跳过了半年。

9月3日，异常个体会被统一编号，以后的数据比较就可以方便多了。感知阈值不稳定的人应该放在最先观察的名单里。

没有“旧学生”这个称呼了。

就变成了“异常个体”。

第5张。

【10月17日，哭泣不利于稳定。建议在睡前歌执行期间对持续哭泣的个体施加约束性安抚。】

约束性的安抚方式。

周成云心里默默的将这四个字想了一遍，胃里翻起了一个浪花。

那么什么是约束性安抚呢？将孩子绑起来不让哭就是一种安抚吗？

第六页。

【11月29日，个体意愿不应优先于整体秩序。部分个体在课程中表现出的抗拒行为已影响到集体镇压效率，建议将抗拒频率超过三次的个体移出教学序列。】

周成云把最后一张照片放下。

六张纸排成一排。

前三张和后三张几乎不像是同一个人写的。

前面是一个会给孩子讲故事、会帮助他们减少噩梦发生的频率，并且还会主动替孩子们争取少被欺负的机会的年轻老师。

之后就是将学生称为异常个体，将哭泣视为不稳定因素，并将孩子的意愿排在秩序之前执行的人。

中间出现的断层应该是药剂和规则重塑生效的这段时间。

“你自己看看。”

周成云没有转身，将六张纸向后推了一把。

宋明远从椅子上站起来。

走到桌前，低头看起那些纸。

档案室里的灯光并不强烈，但是能够把每一个字都看清楚。宋明远看了一会儿第一张，慢慢地看，一行一行地看。

当看到“旧学生-07第二个故事结束后主动闭眼”这一行的时候，他手指轻轻触碰纸面。

碰完又缩回去了。

之后他又看第二张、第三张。

在看到“建议减少疼痛刺激类检测”之后，他将那张纸拿了起来，并且距离只有两寸左右。

然后放下。

看看第四张图片吧。

第5页。

第六张图片。

看完六张纸之后，宋明远没有开口。最后一张放回桌面之后，手指停在纸边上片刻。

他在观察自己写的字由圆变方、由软变硬。

影子男孩趴在地上，突然开口说道：“他身上的旧的声音正在哭泣。”

影子男孩的声音很小，并且还有明显的发颤。

“跟柜子里那些声音不一样……柜子里的是很多人在哭……他身上这个，是一个人在哭。”

哭了很长时间。

宋明远没有抬头。

周成云也没有回头去看影子男孩。他站在桌子旁边，离宋明远不到两步远。

“003号画过你。”周成云开口说话。

宋明远的肩部微微抖动了一下。

画面上有一个大人站在一堆小孩中间，手里拿着一本书。003号告诉我：“那是讲故事的老师。”

宋明远没有说话。

周成云又讲了一句话。

“童童听了你讲的那些故事的时候都能睡着。你还记得那件事吗？”

宋明远的喉结上下晃了晃。

“……记得一点。”

他的声音哑了。

“记得有一个扎辫子的小孩，每次都坐最前面。故事讲到一半的时候她就把头靠在桌上。”

“靠在桌上之前她会说一句话。”

周成云在等。

她说：“宋老师你的声音小一点，我要睡觉了。”

说出这句话之后，在档案室里就非常安静了。

影子男孩缩在墙上的时候，就会缩小到一个很小的一团。

宋明远把手收起来。周成云看不见他的手，但是能看见他两条手臂微微用力，在后面握得很紧。

“你还想知道自己以前的样子吗？”

周成云直接提问了。

宋明远抬起头来。

两人的距离很近。

他张开了嘴巴但是没有发出声音。大约三到四秒钟之后他又开始说话了。

“想。”

“但是档案室不允许我主动查找自己。”

周成云皱了皱眉头。

“教育管理处内部工作人员的个人档案属于人事机密。作为督导员，我有权管理这里的日常开放事务，但是不可以调取与本人有关的历史文件。”

“这条禁令已经被写进了我的岗位权限之中。死规则，绕不过去。”

周成云心中顿时有了数。

宋明远自己也被规则所限制，不能碰自己的过去。

但是周成云可以。

周成云是外部来访者，有园长公章，并且还有合法的调档理由。

只要周成云主动去查这些东西，那么档案也就会被合规地打开。

宋明远等人所关注的是周成云这个人，并非是周成云本人。

他所等待的是一把钥匙。

周成云在想清楚这件事情之后，胸口有一股非常复杂的气息被堵在了那里。

“那我就继续……”

话还没有说完。

顶灯忽然变成红色。

系统的提示音炸在了四面墙上，

【注意安全】

【发现了内部人员涉嫌违规引导外部来访者进行定向查档】

【涉事人员：宋明远，岗位编号SMY-01。】

【根据教育管理处内部纪律条例第17条：任何在岗人员不得通过暗示、引导、省略关键信息等方式，诱导外部来访者调取与本人相关的受限档案。】

【预警转为执行阶段。】

在冻结期间，SMY-01相关的权限、随身记录物品、身份锚点都会被一同剥离出去。